MONFORT, MARC
El nivel de comprensión y expresión verbal del niño resulta determínate para su desarrollo personal, su integración social y, por supuesto, su éxito escolar.
El lenguaje oral debe constituir, pues un elemento clave en las actividades de una clase de preescolar.
Después de un resumen del proceso natural de adquisición del lenguaje y de una reflexión teórica sobre la intervención psicopedagógica sobre una función, los autores proponen unos objetivos adaptados a la situación comunicativa específica de la escuela y un conjunto de juegos y ejercicios diseñados para grupos de niños desde los 2 hasta los 6 años: abarcan la conversación, los juegos dirigidos (para la fonética, el lexico, la sintaxis), los juegos funcionales, la imitación directa, el uso de libros y cuentos.
Estas proposiciones pueden ampliarse a la reeducación funciona de niños más mayores con retrasos evolutivos del lenguaje o de niños con trastornos susceptibles de mejoría a través de actividades lingüísticas colectivas.
INDICE:
Introducción: La importancia de la función lingüística.
Primera parte: La evolución del niño que habla.
Mecanismos de la adquisición de lenguaje.
La organización fonética
La organización semántica
La organización morfo-sintáctica
La organización psico-afectiva.
Los trastornos del lenguaje oral en preescolar.
Segunda parte: Las actividades de lenguaje en el preescolar.
Introducción: Los problemas teóricos.
El lenguaje en el aula: la conversación.
Los ejercicios dirigidos.
La imitación directa.
Los ejercicios funcionales
Los libros ilustrados y los cuentos.
Un esquema de programación cronológica.
