LAS NORMAS EN EL ESPAÑOL ACTUAL Y USOS CORRECTOS

Índice
Prólogo 21
Milagros ALEZA-IZQUIERDO y David GIMÉNEZ FOLQUÉS
CAPÍTULO 1
Obras de consulta y uso de herramientas digitales
para la escritura académica
Virginia GONZÁLEZ GARCÍA
0. Introducción 27
1. Las obras de consulta en la escritura académica 28
2. El sitio web de la Real Academia Española (RAE) como entorno de consulta 29
3. Diccionarios y recursos léxicos 32
3.1. Diccionarios normativos del español 32
3.1.1. El Diccionario de la lengua española 32
3.1.2. El Diccionario panhispánico de dudas 36
3.2. Diccionarios descriptivos del español 37
3.2.1. El Diccionario del español actual 38
3.2.2. El Diccionario de americanismos de la Real Academia Española 41
3.3. Diccionarios especializados y bases terminológicas 42
3.3.1. Enclave de ciencia y diccionarios especializados de la RAE 43
3.3.2. Bases de datos terminológicas 44
4. Orientaciones de uso y estilo en la escritura pública: los libros de estilo 45
4.1. El estilo en la RAE 45
4.2. FundéuRAE 46
4 3. Libros de estilo de medios de comunicación 48
5. Inteligencia artificial generativa y escritura académica 49
6. Bibliografía 53
CAPÍTULO 2
Uso de corpus de referencia
en el español actual
Dorota KOTWICA
Cristina VILLALBA IBÁÑEZ
1. ¿Qué es un corpus textual? 57
1.1. Clasificación de los corpus: los corpus de referencia y los corpus especializados 58
1.2. Glosario de principales términos relacionados con la lingüística de corpus 59
2. Principales corpus de referencia 61
2.1. Corpus del Español del Siglo XXI (CORPES XXI) 62
2.2. Corpus de Referencia del Español Actual (CREA) 63
2.3. Corpus del español de Mark Davies 63
3. Relación de los corpus de alcance más reducido o especializados 64
3.1. Ameresco 65
3.2. Corpus ASALE 66
3.3. Corpus del Español en los Estados Unidos (CORPEEU) 67
3.4. Corpus del español mexicano contemporáneo (CEMC I y II) 68
3.5. COSER: Corpus Oral y Sonoro del Español Rural 69
3.6. ESLORA 70
3.7. PRESEEA 71
3.8. Val.Es.Co. 3.0 71
4. Otros corpus especializados 72
4.1. Corpus de personas migrantes 72
4.2. Corpus de aprendices de español como lengua extranjera 73
4.3. Corpus de otras temáticas específicas 74
5. Conclusiones 74
6. Bibliografía 75
CAPÍTULO 3
Situación y proyección
del español contemporáneo
Amparo RICÓS VIDAL
1. Consideraciones iniciales: datos generales 77
2. La presencia del español en el mundo 79
2.1. El español en contacto con otras lenguas 79
2.1.1. El español en contacto con el inglés. El español de herencia y el espanglish 81
2.2. El español, una de las principales lenguas del mundo 84
3. Un poco de historia de la lengua 84
3.1. La situación lingüística de la península ibérica en el periodo prerromano. Los primitivos romances peninsulares 85
3.2. El período de orígenes: la formación del castellano 86
3.3. La creación de la koiné castellana. El castellano medieval 88
3.4. Del castellano al español. El español, lengua universal 89
3.5. El español moderno. La labor de la Real Academia Española 92
4. El español: presente y futuro 94
4.1. La unidad del idioma 94
4.2. El español como lengua internacional 95
4.2.1. Situación del español en ámbitos de proyección internacional 96
4.3. El español y los lenguajes de inclusión. El español claro y accesible 98
4.3.1. El español y los lenguajes de inclusión 98
4.3.2. El español claro y accesible 100
5. Bibliografía 101
CAPÍTULO 4
Cuestiones de ortografía y ortología
Adela GARCÍA VALLE
0. Introducción 107
1. Ortografía y ortología 107
1.1. Conjunción copulativa y vs. e 110
1.2. Mayúsculas 110
1.3. División de palabras a final de línea 114
1.4. Numerales cardinales 116
1.5. Numerales ordinales y fraccionarios 118
1.6. Abreviaturas 119
1.7. Siglas y acrónimos 120
1.8. Símbolos 121
1.9. Acentuación 122
1.10. Palabras homónimas homófonas 125
1.10.1. Porque – por que – porqué – por qué 126
1.10.2. Adonde – a donde – adónde – a dónde 127
1.10.3. Asimismo – así mismo – a sí mismo 128
1.10.4. Sino – si no 128
1.11. Signos de puntuación: la coma 128
1.12. Palabras compuestas ¿con o sin guion? 136
1.12.1. El guion en los compuestos de dos sustantivos 136
1.12.2. El guion en los compuestos de dos adjetivos relacionales 137
1.13. Escritura de los prefijos 139
1.14. Secuencias que pueden escribirse en una o más palabras 143
1.15. Palabras con grupos consonánticos: ¿mantenimiento o reducción del grupo consonántico? 146
1.15.1. Alternancias ps- y s- 146
1.15.2. Alternancias pt y t; cn- y n-; pn- y n-; -gn- y -n-; -mn- y -n- 146
1.15.3. Alternancias -nn- y -n- 147
1.16. Otras alternancias de grafías 147
1.16.1. Alternancias k, qu y c 147
1.16.2. Alternancias w y g, gu; -n y -m; x y j 149
2. Ortología y ortografía 150
2.1. Pronunciaciones adecuadas de algunos fonemas 150
2.2. Errores de pronunciación 153
2.2.1. Errores de pronunciación debidos a las neutralizaciones de fonemas y a otros cambios 153
2.2.2. Errores de pronunciación de algunos hiatos y diptongos 154
2.2.3. Reducciones de grupos consonánticos 156
2.2.4. Supresión de sonidos en las palabras: aféresis, síncopa y apócope 156
2.2.5. Adición de sonidos en las palabras: prótesis, epéntesis y paragoge 157
2.2.6. Asimilaciones, disimilaciones, metátesis y etimologías populares o ultracorrecciones 157
2.2.7. Otros cambios vocálicos incorrectos 158
2.2.8. Otros cambios consonánticos incorrectos 159
2.3. Pronunciación adecuada de las expresiones latinas 159
2.4. Voces latinas castellanizadas 160
2.5. Palabras con dos o más pronunciaciones 160
2.6. Variantes incorrectas o carentes de uso desde DPD (2025), antes válidas 166
3. Bibliografía 168
CAPÍTULO 5
Cuestiones de sintaxis:
normas actuales, usos y alteraciones
gramaticales frecuentes en el español actual
Milagros ALEZA-IZQUIERDO
David GIMÉNEZ FOLQUÉS
0. Introducción 171
1. Usos frecuentes 172
1.1. Concordancia 172
1.1.1. Sujetos incrementados y sujetos de varios elementos unidos por conjunción copulativa 172
1.1.2. Nombre cuantificador de carácter partitivo 175
1.1.3. Nombre cuantificador pseudopartitivo 177
1.1.4. Pronombre le con referencia plural 179
1.1.5. Forma pronominal los con referencia singular 181
1.1.6. Adverbio de lugar seguido de posesivo 182
1.1.7. Errores de concordancia relacionados con la función oracional 184
1.2. Deber + infinitivo y deber de + infinitivo 189
1.3. Uso de los pronombres personales átonos 192
1.3.1. Leísmo (laísmo y loísmo) 192
1.3.2. Leísmo de cortesía 195
1.3.3. Falsos leísmos: verbos de doble alternancia acusativo-dativo (complemento directo / complemento indirecto) y otros verbos 195
1.3.4. Construcción impersonal con el pronombre se 201
1.4. Usos del gerundio 203
1.5. Infinitivo suelto 205
1.6. Queísmo y dequeísmo 207
1.6.1. Queísmo 207
1.6.2. Dequeísmo 210
1.7. Que relativo sin preposición y que galicado 212
1.7.1. Que relativo 212
1.7.2. Que galicado 213
1.8. Quesuismo 215
2. Bibliografía 217
CAPÍTULO 6
Evolución de los extranjerismos
en la sociedad actual y su repercusión
en las últimas obras académicas
David GIMÉNEZ FOLQUÉS
0. Introducción 221
1. Definición de los conceptos «extranjerismo», «préstamo», «calco» y «barbarismo» en el diccionario de la RAE y la ASALE 222
2. Clasificación de los extranjerismos en la RAE y la ASALE 224
3. Extranjerismos necesarios y extranjerismos innecesarios 226
4. Ortotipografía de los extranjerismos 227
5. Nuevos extranjerismos en la última edición del Diccionario de la lengua española 228
6. Bibliografía 233
CAPÍTULO 7
El proceso de composición textual
y la redacción eficaz
VÍCTOR PÉREZ BÉJAR
1. La estructura de la composición del texto 235
2. El proceso de planificación del texto 237
2.1. ¿Qué implica planificar un texto? 237
2.2. La coherencia en la generación de ideas 238
2.3. La organización de las ideas y las macroestructuras del texto 239
2.3.1. La macroestructura informativa 239
2.3.2. La jerarquización macroestructural 244
2.4. El género textual en la planificación del texto 244
3. El proceso de textualización o redacción 246
3.1. ¿Qué implica textualizar? 246
3.2. Construir enunciados 246
3.3. Construir párrafos 248
3.4. Los elementos de cohesión 250
3.5. Las secuencias como expresión de la tipología textual 251
4. El proceso de revisión 252
4.1. ¿Qué implica revisar un texto? 252
4.2. Leer y evaluar 253
4.3. Corregir y rehacer 255
5. Conclusiones 256
6. Bibliografía 256
CAPÍTULO 8
Cuestiones de ortotipografía
en autoedición de textos
Manuel José AGUILAR RUIZ
0. Introducción 259
1. Cuestiones relativas a las clases de letra 261
1.1. Empleo de la letra redonda 261
1.2. Empleo de la letra cursiva 262
1.3. Empleo de la letra negrita 263
1.4. Empleo de la letra versalita 264
1.5. Empleo de superíndices y subíndices 265
1.6. Empleo de subrayado 266
1.7. Algunas funciones y caracteres especiales empleados en autoedición 267
1.7.1. Mostrar caracteres ocultos 267
1.7.2. Espacio de no separación 268
1.7.3. Guion de no separación 269
1.7.4. Selección de una línea 269
1.7.5. Selección de un párrafo 270
1.7.6. Compensación del espacio entre letras o interletraje 270
1.7.7. Control de las líneas viudas y huérfanas 272
1.7.8. Escritura automática de las comillas españolas en Word 273
1.7.9. Volver a la última posición del cursor 274
2. Tipos de párrafos 274
2.1. Tipos de párrafos según la alineación 275
2.1.1. Párrafo quebrado alineado a la izquierda o en bandera a la derecha 275
2.1.2. Párrafo quebrado alineado a la derecha o en bandera a la izquierda 276
2.1.3. Párrafo centrado 277
2.1.4. Párrafo justificado 278
2.2. Tipos de párrafo según la sangría 280
2.2.1. Párrafo ordinario 280
2.2.2. Párrafo moderno o alemán 282
2.2.3. Párrafo francés 283
2.2.4. Párrafo español 285
3. Bibliografía 285
Anexo 1. Atajos de teclado mencionados 286
CAPÍTULO 9
La expresión del género gramatical
y la referencia a personas en español actual
Marta Pilar MONTAÑEZ MESAS
0. Introducción 287
1. El género gramatical en la NGLE 287
1.1. Palabras flexivas en cuanto al género 287
1.2. El género neutro 288
1.3. Concordancias gramaticales en cuanto al género 289
1.4. Clasificación de sustantivos referidos a personas 289
2. La referencia a personas en español: normas y usos actuales 293
2.1. Género y sexo: nuevos y viejos enfoques 293
2.2. Criterios para la designación de personas en los discursos 294
2.3. Lenguaje y comunicación no sexista 296
3. Nombrar en igualdad en los discursos 298
3.1. Incluyente, inclusivo e igualitario 298
3.2. Masculino genérico y masculino específico 299
3.3. Incluir y visibilizar: dos estrategias igualitarias 300
3.4. Estrategias para un lenguaje igualitario 301
3.4.1. Nivel gráfico 301
3.4.2. Nivel morfosintáctico 302
3.4.3. Nivel léxico 304
3.4.4. Relación entre discurso e imágenes 305
4. Conclusiones 306
5. Bibliografía 306
CAPÍTULO 10
Recursos de atenuación en el español actual
Carles NAVARRO-CARRASCOSA
0. Introducción: la atenuación en el uso del español contemporáneo 311
1. El concepto de atenuación 312
1.1. Orígenes del concepto: mitigación y vaguedad 312
1.2. Atenuación de lo dicho y atenuación del decir 314
1.3. Atenuación semántica y pragmática 316
2. Estrategias atenuadoras 317
2.1. Prevención, reparación y autoprotección 317
2.2. Distanciamiento y relativización 319
2.3. Justificación y argumentación atenuada 320
2.4. Apelación y negociación discursiva 320
3. Principales recursos lingüísticos 321
3.1. Recursos léxico-semánticos 321
3.1.1. La selección léxica 321
3.1.2. Extranjerismos 322
3.2. Recursos morfosintácticos 322
3.3. Recursos prosódicos y paralingüísticos 324
3.3.1. Las vocalizaciones y sonidos vacilantes 324
3.3.2. Las fórmulas fáticas de implicación 325
3.3.3. La risa 325
3.3.4. Las vacilaciones, pausas y fragmentaciones del discurso 325
4. Atenuación, corrección y uso adecuado 325
4.1. Atenuación y adecuación pragmática 326
4.1.1. El eufemismo 327
4.1.2. El lenguaje políticamente correcto 328
4.2. Uso excesivo, insuficiente e inadecuado 329
4.2.1. Uso excesivo de la atenuación 329
4.2.2. Uso insuficiente de la atenuación 329
4.2.3. Uso inadecuado de la atenuación 330
5. Conclusiones 331
6. Bibliografía 331
CAPÍTULO 11
El uso de los marcadores modalizadores
en la escritura académica
Ana LLOPIS CARDONA
0. Introducción: los marcadores modalizadores en la escritura académica 335
1. Marcadores pragmáticos con función modalizadora 338
2. Función de vaguedad y/o atenuación 339
2.1. Indicar aproximación cuantitativa o cualitativa y/o atenuación 340
2.2. Señalar imprecisión de la información o un desajuste con la realidad 341
3. Función de evidencialidad indirecta y/o atenuación 345
3.1. Comentar citas y acotar la perspectiva o la opinión 346
3.2. Manifestar una fuente inespecífica o un acceso inferencial a la información 347
4. Función de compromiso con la verdad o refuerzo 350
5. Bibliografía 354
CAPÍTULO 12
La expresión oral en el ámbito universitario:
presentaciones académicas, TFG y TFM
Virginia GONZÁLEZ GARCÍA
Noelia RUANO PIQUERAS
0. Introducción 359
1. Arquitectura del discurso académico 360
1.1. Inventio: pensar qué decir y por qué importa lo que tenemos que decir 360
1.2. Dispositio: diseñar el recorrido 361
1.2.1. Introducción: captar la atención desde el primer segundo 361
1.2.2. Desarrollo: guiar al público y mantener su atención 362
1.2.3. Conclusión: lograr un cierre convincente 363
1.3. Elocutio: decirlo con precisión 363
1.4. Memoria: dominar lo que sabes 365
1.5. Actio: hacer que funcione 365
1.5.1. Ensayo y preparación 365
1.5.2. ¿Cómo contarlo? 367
1.5.3. No solo palabras: aspectos no verbales 368
1.5.4. Apoyos visuales 371
2. Presentación de trabajos en clase 373
3. Trabajo final de grado y trabajo final de máster 375
4. Bibliografía 377
Nota sobre los autores 379

El presente volumen (Las normas en el español actual y usos correctos) aborda aspectos de la lengua española candentes en la actualidad, prestando atención tanto al español oral como al escrito. Se introducen conceptos fundamentales de la lengua española con el fin de situar al estudiantado en el ámbito filológico, y poder proporcionarle tanto el metalenguaje adecuado como los instrumentos necesarios para el área. Otro objetivo de la obra es el de contribuir también al desarrollo de las competencias relacionadas con el manejo de fuentes y la redacción de trabajos académicos. Es importante hacer constar que se incluye información procedente de la segunda edición del Diccionario panhispánico de dudas (2025) y de la Nueva gramática de la lengua española (2025). Por lo tanto, este nuevo volumen nace con la finalidad de ocupar el lugar del libro anterior Normas y usos correctos en el español actual (2013). En esta ocasión, el equipo de trabajo que ha participado en la redacción de este volumen está constituido enteramente por profesorado (área de Lengua Española) del Departamento de Filología Española de la Universitat de València.