ABEL LLUCH, XAVIER
Índice de autores
Introducción
El diálogo entre la pareja
I. Introducción
II. Causas de la ruptura de pareja y fases del proceso de separación
III. La comunicación en familias en ruptura
IV. Conflicto, comunicación y paz
V. Diálogo entre progenitores después de la ruptura
VI. El uso de la tecnología en la comunicación de familias separadas
VII. Conclusiones
El diálogo de los progenitores con los/as hijos/as después de la separación
I. Introducción
II. Diálogo progenitores e hijos/as en el momento de comunicar la decisión de separarse
III. Diálogo entre progenitores e hijos/as durante el desarrollo del proceso judicial
IV. Diálogo entre progenitores e hijos/as después de la resolución judicial
V. El diálogo entre progenitores e hijos/as ante el inicio de una nueva relación de pareja por parte de uno de los progenitores
VI. Conductas y actitudes con un potencial especialmente dañino para los NNA inmersos en un proceso de ruptura parental
El diálogo entre los abogados
I. Introducción
II. Fomentar la mediación y otras formas de defensa de los respectivos intereses alternativos al proceso judicial, como puede ser el derecho colaborativo
III. Interés superior del niño, niña
IV. Comunicación transparente y respetuosa
V. Enfoque en la resolución de problemas
VI. Educación y orientación a los padres
VII. Planificación a largo plazo
VIII. Evitar la escalada del conflicto
IX. Colaboración interdisciplinaria
X. Conclusiones
Justicia sostenible, justicia terapéutica y ética del cuidado: para el diálogo entre progenitores con ayuda de profesionales
I. Introducción
II. Los programas de apoyo a las familias con ruptura de pareja de los progenitores con hijos e hijas dependientes
III. La mediación
IV. La coordinación de parentalidad
V. La terapia forense
Diálogo del juez con los abogados y con las partes
I. Introducción
II. El marco del diálogo: El proceso oral y el juicio verbal
III. Actuaciones concretas que favorecen el diálogo entre el juez y los letrados en la vista
IV. Habilidades judiciales para fomentar el diálogo
V. Habilidades de los letrados para fomentar el diálogo
VI. Actitudes de las partes para fomentar el diálogo
El diálogo del juez con los niños, niñas y adolescentes
I. El menor como sujeto de derechos
II. Los NNA como sujetos de derecho en las audiencias judiciales
III. El prejuicio de que no es obligatorio escuchar a los NNA menores de 12 años
IV. Garantía de protección del derecho de defensa independiente de los NNA: ¿Cuándo hay conflicto de intereses? ¿Cómo se nombra un defensor judicial?
V. Los estándares internacionales
VI. La Observación General n.º 12 (2009) del Comité de los Derechos del Niño. El derecho del niño a ser escuchado
VII. La fase previa a la audiencia de los niños, niñas y adolescentes
VIII. Pautas para que la audiencia garantice el interés superior del niño
IX. Buenas prácticas previas a la audiencia
X. A modo de epílogo para abogados
XI. El lenguaje en la audiencia de los NNA
XII. Un protocolo de buenas prácticas
Sobre la capacidad de actuar del menor. Una reflexión multidisciplinar sobre el concepto de madurez y su uso en el Derecho
I. Introducción
II. Desafíos en la evaluación de la madurez
III. Perspectiva psicológica: Factores clave del desarrollo
IV. Factores culturales y socioeconómicos en la adquisición de madurez
V. Inconsistencias legislativas y retos normativos
VI. Conclusiones y propuestas de mejora
Bibliografía
La presente obra es una reflexión interdisciplinar del grupo de trabajo "Justicia sostenible para las familias" sobre los procesos de ruptura de pareja y la gestión positiva del conflicto de ruptura de pareja.
Se ha afirmado que "por el bien de las niñas y los niños los progenitores deberían firmar tratados de paz". Ese "tratado de paz" solo es posible por la vía del diálogo entre los distintos protagonistas del proceso de ruptura.
El diálogo entre los progenitores, entre los progenitores y con los/as hijos/as, entre los progenitores y los profesionales de las ciencias de la conducta humana, entre abogados, entre el/la juez/a y los/as abogados/as y, finalmente, entre el/la juez/a y las niñas y los niños, haciendo efectivo el derecho de ser oído y escuchado en función de su madurez.
En la medida que dialogamos reconocemos al otro, y ese reconocimiento es el primer paso para gestionar positivamente la ruptura.
