TERESA DE DIOS ALIJA
PREFACIO 9
1. INTRODUCCIÓN 11
2. LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EUROPA: COMPETENCIAS O SKILLS 17
3. ENSEÑAR A DIRIGIR. FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA 23
3.1. Enfoque epistemológico 23
3.1.1. La disciplina en diálogo con las ciencias 24
3.1.1.1. Enfoque económico 25
3.1.1.2. Enfoque social 27
3.1.1.3. Enfoque medioambiental 29
3.1.2. Bien común y progreso sostenible 31
3.2. Enfoque histórico. Antecedentes y desarrollo de la disciplina 37
3.2.1. Sentido del trabajo y relación con el comportamiento organizacional 37
3.2.2. De la Dirección de Recursos Humanos a la Dirección de Personas 45
3.2.3. Cultura, visión, propósito y misión compartida en la organización 49
3.2.4. La Dirección de Personas en el despliegue de la estrategia 51
3.2.5. La Dirección de Personas como soporte técnico 54
3.3. Enfoque antropológico 55
3.3.1. Concepto de persona en el ámbito de la disciplina 55
3.3.2. La persona en la relación 57
3.4. Enfoque ético y moral 60
3.4.1. La responsabilidad en la base del comportamiento ético. 60
3.4.2. Comportamiento responsable 64
3.4.3. La responsabilidad en la Dirección de Personas 66
3.5. La cuestión del sentido y el propósito 68
3.5.1. La cuestión del sentido en la Dirección de Personas 69
3.6. INTEGRACIÓN DE ENFOQUES 73
4. APRENDER A LIDERAR: LA PERSONA EN EL CENTRO 77
4.1. Responsabilidad y liderazgo 79
5. DE LA FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA A LA DIDÁCTICA. CASO DE USO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR 81
5.1. Pilares del modelo pedagógico 84
5.2. Pilares del modelo didáctico 85
5.3. Comunidades de aprendizaje 87
5.4. Los académicos: profesores-investigadores 90
5.5. Los alumnos. Ingreso y egreso 93
5.6. Organización y planificación de la ENSEÑANZA DE LA DIRECCIÓN DE PERSONAS 94
5.6.1. Objetivos generales y específicos 95
5.6.2. Resultados de aprendizaje 97
5.6.3. Contenidos 98
5.6.3.1. Conceptos umbral 98
5.6.3.2. Programa de contenidos 99
5.6.4. Estrategias y herramientas metodológicas 114
5.6.5. Sistema de evaluación del aprendizaje 117
5.6.6. Bibliografía básica y complementaria 119
6. PROSPECTIVA EN LA ENSEÑANZA DE LA DIRECCIÓN DE PERSONAS. MÁSTER UNIVERSITARIO EN DIRECCIÓN DE PERSONAS Y COMPORTEMIENTO ORGANIZACIONAL 121
6.1. Escenarios actuales 122
6.2. Objetivos del programa por módulos formativos 124
6.3. Contenidos 125
6.4. Resultados de aprendizaje. Competencias 127
7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 131
8. ANEXOS 153
8.1. Anexo 1. Metodologías para estimular el aprendizaje activo y significativo 153
8.2. Anexo 2. Glosario. Conceptos umbral 157
Del análisis de los fundamentos epistemológicos, históricos, antropológicos y éticos que dan sentido a la Dirección de Personas, se concluye que si lo que pretende es contribuir al bien común y al progreso sostenible, la empresa debe contemplarse como una comunidad de personas que produce bienes y servicios para satisfacer las necesidades reales de la sociedad. Como consecuencia, se plantea un itinerario formativo para tratar de enseñar a organizar, planificar y controlar procesos que involucran a las personas, con el fin de lograr que la empresa resulte ser eficaz, rentable y eficiente. Se deduce también que a liderar debe aprender uno mismo, porque solo la conciencia de si, la sabiduría, la destreza y la voluntad de la persona pueden procurar el respeto y la confianza de otros en base a la autoridad otorgada que necesita un verdadero líder. Por ello, los programas propuestos se orientan a despertar el interés sobre el verdadero valor de las personas, potenciar la cultura del propósito, el talento, el esfuerzo y el progreso personal y profesional, y descubrir las implicaciones de la libertad, el compromiso y la responsabilidad en la sostenibilidad de la empresa.
