INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. INTRODUCCIÓN A LAS METODOLOGÍAS CLÁSICAS Y EMERGENTES

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. INTRODUCCIÓN A LAS METODOLOGÍAS CLÁSICAS Y EMERGENTES

Editorial:
COMARES (PAPEL)
Año de edición:
Materia
Educación/Pedagogía
ISBN:
978-84-9045-944-7
Páginas:
196
Encuadernación:
Rústica
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Los primeros pasos en la investigación educativa requieren de quien aprende disponer de un conocimiento básico e integrado de numerosos elementos teóricos y técnicos que se entretejen en la producción de conocimiento. La profundización en ellos no es tan relevante como la visión de conjunto. La investigación educativa se incardina en dinámicas sociales y referentes culturales sin los cuales se limitaría la tarea investigadora y el sentido de los procesos metodológicos implicados. De ahí que, este manual, conjugue esa visión holística de las piezas metodológicas fundamentales requeridas para hacer investigación con rigor y el carácter situado de la investigación educativa como práctica cultural.
A su vez, el contenido del manual se erige en el espejo de una cuidada selección de la producción clásica en este área de conocimiento y abre el espacio a nuevos aportes y formas emergentes de enfocar metodológicamente la investigación educativa actual. El manual sistematiza, prioriza y pone en valor cada aporte de autores y autoras que han sentado las bases de la investigación educativa hasta el momento. Constituye en sí mismo una muestra de las raíces metodológicas que han venido nutriendo desde lo más profundo la formación básica en esta materia.
El manual se estructura en dos partes, por un lado subraya las bases científicas de la investigación educativa y por otro, destaca las principales metodologías de investigación clásicas y emergentes en educación. De ahí que se aborden las políticas científicas, la gestión de la investigación, las nuevas visiones sobre el conocimiento científico y los paradigmas de investigación educativa. Así como, las metodologías y técnicas de investigación cuantitativas y cualitativas en educación invitando al alumnado a proyectar con sentido los principales requerimientos de la investigación. Su carácter sintético y didáctico combina resúmenes, actividades y esquemas que favorecen tanto el aprendizaje como la enseñanza de los métodos.