ZAMARRO MINGUELL, JOSÉ MIGUEL / CABERO ALMENARA, JULIO / AMORÓS POVEDA, LUCÍA
PRESENTACIÓN
CAPÍTULO 1. Integración curricular de medios
1. Introducción
2. Descripción de experiencias
2.1. Formación de profesorado: experiencia
2.2. Integración curricular: experiencia
3. Formación de profesorado
3.1. Fase 1. Introducción
3.2. Fase 2. Demostración
3.3. Fase 3. Integración
3.4. Resultados
4. Medios en la enseñanza
4.1 CD-ROM interactivo
4.2. Kit de manos de baja tecnología
4.3. Salón de Exposiciones-Feria
4.4. Seminario de formación docente
5. Cambios en los medios de enseñanza
6. Integración curricular de medios
6.1. CD-ROM y kit de manos dentro del Seminario de formación docente
6.2. Metodología
6.3. Estudio de caso: Seminario de formación docente
6.4. Resultados tras el estudio de caso
7. Conclusiones y prospección de futuro
7.1. Consideración de género
7.1.1. Recomendaciones
8. Evaluación
8.1. Evidencias atendiendo a los medios en la enseñanza
8.2. Evidencias para considerar cambios en los medios utilizados
8.3. Evidencias para la integración curricular de medios
8.4. Evidencias sobre la Guía del Profesor y el Seminario de formación docente
8.5. Evidencias sobre la consideración de género
CAPÍTULO 2. Contenidos multimedia para la enseñanza de la Física
1. Introducción
2. Hipertexto, multimedia e hipermedia
2.1. Consideraciones sobre diseño
2.1.1. El diseño pedagógico
2.1.2. El diseño técnico
2.2. Descripción de los contenidos multimedia
3. Aplicación en la enseñanza de la Física
3.1. Simulaciones utilizadas
3.2. Muestra y recogida de datos
3.3. Diseño de investigación. Etapas e instrumentos de evaluación
3.4. Integración curricular de medios. La sala de clase
4. El estudio de casos
4.1. Resultados
5. Conclusiones y propuestas de futuro
CAPÍTULO 3. Aprender construyendo simulaciones con java
1. Introducción
2. El modelo
2.1. El modelo matemático
3. La vista
3.1. Interfaz de aprendizaje, accesibilidad y software
3.2. Creación de una interfaz gráfica
3.3. Iniciación al entorno gráfico
3.3.1. Una etiqueta
3.3.2. Guardar el programa
3.3.3. Ejecutar el applet
4. Control
4.1. Interactividad: botón
4.2. Interactividad: deslizador
5. Ejecución y personalización del programa
CAPÍTULO 4. Enseñanza de las Ciencias
1. Introducción
1.1. Sobre el aula inclusiva
2. Hacia la enseñanza de las Ciencias
2.1. Acerca de la teoría del desarrollo social
2.1.1. Lev Vygotsky
2.1.2. Jean Piaget
2.1.3. Seymour Papert
2.1.4. Gavriel Salomon
2.2. Cognición distribuida
3. Del ordenador al programa, del programa al entorno
3.1. Laboratorio remoto
3.1.1. Laboratorio remoto de electrónica
4. Acerca de la interactividad
5. Hacia la interculturalidad
CAPÍTULO 5. Laboratorio virtual de Física en Secundaria
1. La temprana tecnología virtual
2. ¿Qué significa virtual?
2.1. MUDs
2.2. MMORPGs
2.3. Simulación
3. Laboratorio virtual para la enseñanza de la Física
3.1. Posibilidades y limitaciones del ordenador
4. La Educación Secundaria
4.1. LOGSE
4.2. Alumnado
4.3. Forma de vida y demanda laboral
5. Prácticas de Física en Educación Secundaria
6. Conclusiones
CAPÍTULO 6. Web 2.0 en la enseñanza
1. Web 2.0: el concepto
1.1. De la web 1.0 a la web 2.0
2. Diseño en la web 2.0
2.1. Entornos para el aprendizaje
2.2. Contribución desde la educación
3. Aproximación desde la enseñanza
3.1. Ejemplo 1 de web 2.0: software social, weblog
3.2. Ejemplo 2 de web 2.0: software libre, Moodle
4. Evaluación en la web 2.0
Referencias
Créditos fotográficos
