SOUTO GALVÁN, CLARA
PRÓLOGO
I. ESTADO DEL ARTE EN MATERIA EDUCATIVA
II. EL CAMINO HACIA EL DERECHO A LA EDUCACIÓN
1. PRECEDENTES HISTÓRICOS
2. LA EDUCACIÓN EN EL ÁMBITO INTERNACIONAL
3. EL DERECHO A LA EDUCACIÓN EN ESPAÑA
III. EL DERECHO FUNDAMENTAL A LA EDUCACIÓN EN LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA DE 1978
1. FASES LEGISLATIVAS
2. EL ARTÍCULO 27 DE LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA
3. PACTO INEXISTENTE DE LA EDUCACIÓN: SIN ACUERDO A LA VISTA
IV. ANÁLISIS DE LA EDUCACIÓN DESDE LA APROBACIÓN DE LA LOMLOE
V. EL DERECHO A LA EDUCACIÓN DE TODAS LAS PERSONAS
1. LA IGUALDAD AL DERECHO A LA EDUCACIÓN DE MUJERES Y HOMBRES
2. LA EDUCACIÓN INCLUSIVA Y LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
VI. JURISPRUDENCIA DEL TRIBUNAL SUPREMO Y DEL TRIBUNAL CONSTITUCIONAL SOBRE EDUCACIÓN INCLUSIVA
VII. LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN EN LOS SISTEMAS DEMOCRÁTICOS
1. EDUCAR ENSEÑANDO LA CONSTITUCIÓN
2. EDUCAR ENSEÑANDO EN IGUALDAD
VIII. REFLEXIONES FINALES
IX. BIBLIOGRAFÍA
La educación ha sufrido diferentes etapas a lo largo de la historia, hasta ser reconocida como derecho fundamental en las Constituciones de los países democráticos. Desde la creación de Naciones Unidas han sido numerosos los textos en los que se ha definido el concepto de educación, el art.26.2 de la Declaración Universal de Derechos Humanos, tanto desde una perspectiva individual al establecer que la educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; como desde una perspectiva social, al disponer que favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos. Este desarrollo normativo expone la necesidad de que todos los seres humanos puedan acceder a la educación y no sean discriminados por ningún motivo de raza, sexo, edad, religión. El Estado debe velar por el interés de sus ciudadanos y poner los medios necesarios para que toda persona pueda acceder a los mismos y para que puedan equipararse todos sus derechos. Y así viene reconocido en nuestra Constitución española, en el art. 27, en el que se reconoce, el derecho a la educación y a la libertad de enseñanza a todas las personas por igual, puesto que la igualdad constituye un principio fundamental del sistema democrático que nuestra Constitución garantiza en su artículo 14, excluyendo cualquier tipo de discriminación que pueda atentar contra este principio, reconocido como valor superior del ordenamiento jurídico en su artículo 1.1. Partiendo de la Constitución española y de los textos internacionales lo que se pretende con esta monografía es dar un encaje constitucional no sólo a la educación inclusiva, sino a la educación universal, es decir, a todas las personas por igual y destacar la necesidad de la enseñanza constitucional, el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales, y la importancia de la educación en los sistemas democráticos de educar en igualdad.
Clara Souto Galván. Licenciada en Derecho en la Universidad Complutense de Madrid, Diplomada en Biblioteconomía y Documentación en la misma Universidad y Doctora en Derecho en la Universidad Rey Juan Carlos (URJC). Ha desarrollado su carrera profesional con una perspectiva académica con vocación docente e investigadora en la URJC, su actividad investigadora se centró en sus inicios en el principio de igualdad y la transversalidad de género, que dio como fruto su tesis doctoral y su primera monografía. Posteriormente su campo de investigación se amplió a otros temas relacionados con el derecho constitucional como los sistemas políticos y los instrumentos de participación ciudadana, el concepto de ciudadanía y su evolución, el derecho de educación y los debates electorales, entre otros. Ha sido miembro del Comité de Ética de Investigación de la URJC (2015-16-17), Tutora Integral del Grado en Igualdad y Tutora de Trabajos Fin de Máster del Centro de Estudios Políticos y Constitucionales del Máster Universitario en Derecho Constitucional. Actualmente es miembro del Grupo de investigación de Alto Rendimiento en Género y Feminismo de la URJC y miembro del proyecto de investigación "El Estatus de la oposición política en las Democracias representativas: estudios teórico-prácticos sobre las relaciones intra y extraparlamentarias con el Gobierno y en el ámbito docente es miembro del Grupo de Innovación docente ARCODE (el arte de contar derecho). También es coordinadora del Comité de redacción de la Revista General de Derecho Público Comparado de Iustel.
